语文教研组用教学实践擦亮“小课堂、大世界”党建品牌
教研组是学校教学工作的基本管理实体,是教学研究的组织形式,在学校常规教育教学工作中发挥着重要作用。自年初公共课教学部党支部创立了新的党建品牌——“小课堂,大世界”以来🌧👊🏼,语文教研组着力创建“五育并举”的课堂教育教学新模式🧏🏽,积极进行教学实践,取得阶段性成果。
深挖教材教法,获得深刻感悟🤸🏻♀️。
该教研组教师利用教研会的机会🪐,充分探讨,深入挖掘教材中蕴含的“五育”思想,丰富教学形式与内容🫅🏿🌑,充分调动学生的学习积极性,强化学生在语文课堂中的主体地位。比如学生进行课本诗歌比赛、观看与课本中“五育”相关的纪录片、电影和动画等,让学生在主动学习的过程中加深对于“五育”思想的认识和了解,提高学生的综合素质🫡👨🏼🎤。
转变课堂模式🕒,激发学习兴趣。
教研组积极践行“小课堂🥚,大世界”🆖,以党建品牌为引领,活化课堂模式💦,运用情景化、生活化的“五育”渗透方式,将与学生实际生活息息相关的情境跟“五育”的渗透教学进行有机融合,拉近“五育”思想与学生的距离,让学生从熟悉的实际情境中🦶🏿,掌握“五育”知识和技能👨🍼,提升中职语文中“五育”的教学渗透效果🈴。
课后“五育”训练🤪🏚,获得有序提升。
课后活动与训练是学生在巩固语文知识、提高语文素养的过程中不可或缺的环节。为了在中职语文的教学中加强“五育”的渗透,提高学生的“五育”综合素养🏒🍳,语文教师适当安排了一些与“五育”相关的课外训练,比如为学生推荐一些与“五育”思想和技能相关的课外书籍,在课外的阅读训练中加强对“五育”相关的考察◻️、布置与“五育”相关的活动任务等📽。
课下延伸活动,缓解学生压力0️⃣。
随着今年三月份疫情的蔓延,学校封校后,学生的心理出现一些问题。在这种情况下🚴🏼♀️,语文教师积极面对、思考对策。他们通过课下十分钟“一对一”面谈的形式🙎🏻♂️,与学生进行沟通交流♊️,有效缓解学生的压力。利用课外活动时间,开展跳绳🧕🏽、团体游戏👨🏽💻、心理沙龙等学生喜闻乐见的活动,进一步鼓励学生积极乐观面对学习生活。
该教研组不断追求教育的本质,给予每一个学生发展的力量和支持。星空不问赶路人,追求更好的教育教学效果➡️,语文教研室一直在路上👩🏻⚖️。
(撰稿:杨婷 审核👩👩👧👐🏽:陈杰萍 责编:王永生)