语文教研组用教学实践擦亮“小课堂、大世界”党建品牌
教研组是学校教学工作的基本管理实体，是教学研究的组织形式，在学校常规教育教学工作中发挥着重要作用。自年初公共课教学部党支部创立了新的党建品牌——“小课堂⏸，大世界”以来，语文教研组着力创建“五育并举”的课堂教育教学新模式，积极进行教学实践🙂🤵🏽♀️，取得阶段性成果🥊⏫。
深挖教材教法，获得深刻感悟。
该教研组教师利用教研会的机会，充分探讨🫲🏻，深入挖掘教材中蕴含的“五育”思想，丰富教学形式与内容，充分调动学生的学习积极性，强化学生在语文课堂中的主体地位。比如学生进行课本诗歌比赛👨🏽⚖️、观看与课本中“五育”相关的纪录片、电影和动画等，让学生在主动学习的过程中加深对于“五育”思想的认识和了解🫄🏽，提高学生的综合素质。
转变课堂模式👮🏿♀️，激发学习兴趣。
教研组积极践行“小课堂，大世界”🧑🏻🏭，以党建品牌为引领，活化课堂模式🔊，运用情景化、生活化的“五育”渗透方式🧑🏼🍳🧑🏿🚒，将与学生实际生活息息相关的情境跟“五育”的渗透教学进行有机融合👲🏿，拉近“五育”思想与学生的距离，让学生从熟悉的实际情境中，掌握“五育”知识和技能，提升中职语文中“五育”的教学渗透效果。
课后“五育”训练🙆🏻，获得有序提升🕑。
课后活动与训练是学生在巩固语文知识👚、提高语文素养的过程中不可或缺的环节📎。为了在中职语文的教学中加强“五育”的渗透🧮，提高学生的“五育”综合素养，语文教师适当安排了一些与“五育”相关的课外训练，比如为学生推荐一些与“五育”思想和技能相关的课外书籍，在课外的阅读训练中加强对“五育”相关的考察、布置与“五育”相关的活动任务等。
课下延伸活动👮♀️，缓解学生压力。
随着今年三月份疫情的蔓延🥂，学校封校后，学生的心理出现一些问题。在这种情况下👘🤴🏼，语文教师积极面对、思考对策🌳。他们通过课下十分钟“一对一”面谈的形式，与学生进行沟通交流，有效缓解学生的压力👜。利用课外活动时间🧮，开展跳绳、团体游戏、心理沙龙等学生喜闻乐见的活动🍯，进一步鼓励学生积极乐观面对学习生活。
该教研组不断追求教育的本质，给予每一个学生发展的力量和支持。星空不问赶路人🏇🏻，追求更好的教育教学效果👳🏻♀️，语文教研室一直在路上🚠。
（撰稿👩👧👧：杨婷 审核🕍🙈：陈杰萍 责编：王永生）